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                            華師大體育課程培訓反思
                            發布時間:2019-06-26      點擊次數:1274

                            六月底我校青年骨幹教師跟隨歷下區教育局體育教研室參加了在華師大舉辦的體育與健康課程培訓,歷時七天的課程學習,從理論知識的講座,到課堂的教學的實踐,給我留下了深刻的印象和思考,讓我感受頗深,收獲頗多,現總結、反思如下,以期為我校一線教師的教育教▓學實踐提供參考借鑒。

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                            (一)關於KDL體育與健康課程的思考

                            第一、KDL課程為“Konw it,Do it,Love it”英文首字母縮寫,大意為:知之、行之、樂之,既培養“懂運動文化、有運動能力、熱衷與運動”的育人目標,目前KDL課程主要開發階段為幼兒及小學。相對於中國傳統體育與健康教學中存在的最主要的“學生喜愛體育,但不喜歡體育課”這一突出問題,KDL體育與健康課程旨在解決這一問題造成的近30年來中國青少年體質健康水平持續下降以及青少年在體育活動中表現出的意誌薄弱、活力不夠、缺少交往、性格孤僻等不良精神與心理傾向的現象。通過課程改革,讓學生真正的喜歡課堂、參與課堂,並發生真實的學習,這一目標也正好符合我校的教學理念。

                            第二、《KDL體育與健康課程》是以“健康為第一”的指導思想,基於《體育與健康課程標準》和“中國健康體育課程模式”,根據兒童青少年動作技能和運動技能學習與發展規律及其身心特點,用全新的結構化知識與技能內容體系,圍繞聚焦有效課堂、明晰教學目標、豐富教學內容、拓展組織形式和方法、合理多元評價而打造的課程。

                            第三、KDL體育與健康課程特點:1趣味性,通過妙趣橫生的活動與遊戲,在“玩耍”中引導學生進行體育健康學習;2多樣性,提供多樣化的教學內容和方法,充分發揮體育教師串聯設計教學的能力;3應用性,重視引導學生應用結構化的體育與健康知識與技能,解決日常生活與運動實踐中的復雜問題;4綜合性,重視學科間的交叉融合,培養充滿活力、身心健康、全面發展的學生;5拓展性,搭建家庭—學校—社區三員聯動的體育與健康學習平臺,為學生創設優質健康環境;6有效性,基於《體育與健康課程標準》與“中國健康體育課程模式”,落實立德樹人根本任務,提升學生體育與健康學科核心素養。

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                            理論學習之後█,我們體驗了幾節KDL課堂實際教學,充當“小朋友”親身投入到課堂學習中去,教師通過設置真實的教學情境,引領學生們完成教學內容,比如《模擬駕校》這節課,通過設置“駕校學習、駕照考試、模擬上路”等環節,引領學生們█通過掛擋(1、2、3等檔位變化)改變身體移動速度,通過“S彎”、限寬門、單邊橋、壓餅子等場景引領學生身體運動的變化,並通過師徒結對學習駕駛技術,進行合作練習。再通過“駕照考試”環節熟悉運動技術,進而進階到模擬上路的如何應對“紅黃綠燈、禮讓行人、前方交通擁堵、禮讓救護車”等提升“駕駛技術與文明交通”,教師通過音樂與語言提示,設置真實的情景,改變學生運動的軌跡、運動的方式,使學生快樂學習、合作學習的同時,不僅得到了身體鍛煉,還學會了文明禮儀;再如《動物運動會》,在歡快的音樂的伴奏下,讓學生們設想自己是一只快樂的小鳥飛翔到▓操場上來,通過教師語言提示、音樂提示,模擬各種動物(如小兔子、小猴子、小青蛙、小螃蟹、小老虎等)的走路方式,學習走、跑、跳、攀爬等運動能力,在通過設置小動物走、跑、跳等比賽進一步加強運動技術與運動強度。這種教學模式很好地實現了教學目標,提升了課堂效率(運動密度與強度大大提升),對運動技能的學習,在無形當中貫穿其中,而且深受學生喜愛,實現了“知之、行之、樂之”的教學思想。

                            (二)關於美式體育與健康課程的實踐教學思考

                            培訓期間還有幸聽到了兩位分別來自南康涅狄格州立大學與密執根大學美籍華人楊老師與陳老師的講座與課堂教學,兩位老師通過不同模式的教學讓我對美式體育健康教學有了新認識核心感悟。

                            楊老師的《觀察、選擇和反思:通過遊戲學習生活技能》教學模式,強調通過“觀察、選擇、反思”提升生活技能,運動源於生活,運用與生活,給學生設置真實的場景,由易到難,由簡到繁,由獨立到合作,逐步提升運動的難度等級,在活動中允許學生犯錯(這和龐教授的講座思想類似),在犯錯的基礎上,學生就會不斷通過觀察、選擇與反思,找出解決問題的能力,從而達到運動技能的提升,並應用到生活實際中來。

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                            陳老師的戰術比賽課程模式,該教法強調在比賽的戰術場景下采取恰當的時機來進行技術練習、技術運用,以達到將技術與戰術的有機結合,提高學生的比賽能力,包括提高學生比賽的戰術意識和技術執行能力。

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                            戰術比賽課程模式教與學的過程,呈現為:比賽—反思—技術練習—比賽,這一循環以幫助學生達到課程模式的目標與目的,首先,進行單元教█學之前,教師要明確即將教授的與戰術問題相聯系的技術與移動。為了實現這些目的,教師需要熟悉戰術框架,包括:主要的戰術問題,戰術性移動和比賽中的技術。例如:陳老師設計的排球戰術比賽模式教學,從準備活動,學生通過移動轉換就能明確各位的場地位置,熟悉場地;進而加入墊球、傳球、扣球、籃網等級戰術練習,讓學生明確在什麼位置應該運用什麼樣的技術。其總體原則是,由單一技術到復雜技術,由簡易配合到高難度配合,最後形成比賽。

                            上述幾種教學模式,包括KDL課程,總體可歸結為以下理論,那就是,運用歷下區王謙老師的一個比如,如果我們把教學必做▓是一個洋蔥,那麼通過現象看本質,把洋蔥一層層的拋開,深挖內核的課程理念,明確理念到底是什麼(那就是通過創設真實的情景,比賽也好,遊戲也好,把教學的核心內容以一種層層遞進、螺旋式上升的形式將運動的知識技能、體能練習、團隊配合、體育品德等體育學科核心素養貫穿到教學中去,而且能達到高的參與度,也利於培養學生運用運動健身的行為),那麼我們就會更深入的了解到這些教學模式的妙處。

                            (三)關於師大體育與健康學院院長季瀏老師的講座的思考

                            季老師用三個小時為我們做了一場題目為《中國健康體育課程模式的思考與實踐》的精彩報告:

                            他指出:現在體育教學模式的思考是基於傳統體育課的陳舊、落後的教學現狀(學生喜歡體育運動但不喜歡體育課)以及近30年來中國青少年體質水平逐年下降的背景之下而進行的。健康體育課程模式的目的誌在改變這些現狀。這種改變需要體育教師擁有高度的責任心,教學態度,這些是實現體育教學模式優化關鍵,體育教師要有心系民族健康的高度責任心。

                            這種健康課程模式的理念第一是:培養學生健康意識和行為,促進學生全面發展;第二是:提高學生運動能力,引導學生學會運動;第三是:尊重學生的學習需求,激發學生對運動的喜愛。而想要實現這些理念的核心要素有:1、運動負荷 健康體育課程模式強調學生的體育課學習必須要有適宜的運動負荷,無論是體能練習,技能學習,還是促進學生身心愉悅,適宜的運動負 荷是基本的保█證。運動負荷涉及到強度和密度。運動密度是指一節體育課中學生的練習時間與一節課總時間的比例,運動強度往往用每分鐘心率來表示。

                            2、體能練習 健康體育課程模式強調每堂體育課都要進行10 min 左右的體能練習,應該重視幾點問題:1) 體能練習的手段和方法應該多樣化和趣味性;。2) 註重“補償性”體能練習,不同的項目特點決定了體能發展的側重點不同;3) 不能把體育課上成單純的體質健康測試課,那會使體育教學走上應試教育的道路,誤導學生為測試而學體育,將會使學生不喜歡體育課的現象繼續存在下去。

                            3、運動技能 健康體育課程模式強調學生的運動技能學習應該是以活動和比賽為主,每堂課這方面的時間應該保證在20 min 左右。要充分認識到,體育教學主要是教學生學會運動,而主要不是學會單個技術,單個技術的學練應更多地融於活▓動情境和比賽情境中進行,從而提高學生面臨情境時運用技術、解決問題的能力。這種教學方式教學方式:每堂課應該是集體學練—分組學練—自主學練相結合。

                            季瀏老師指出,教學要始終貫徹“立德樹人”的教育的根本任務,而體育與健康學科的核心素養就是實現運動技能、健康行為和體育品德有機統一,體育教育在實現立德樹人這一教育任務有著極其重要的作用。季老師還對單元教學計劃與目標、課堂教學計劃與目標做了詳細闡述,讓參會者受益匪淺!

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                            結束語:作為一名體▓育教師,深知體育教師在對青少年體質水平發展,對體育運動興趣培養以及運用體育手段作為一生的健康行為等方面擔負的重要責任,也深知傳統體育教學模式的弊端,更深知一名教師的責任心對教學效果的影響,再好的教學理念與教學模式,前提要有教師高度的責任心和敬業的職業態度。

                             

                            【撰稿:孫開玉  攝影:體育組   審核:李欣】

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